红黄蓝幼儿园持续开展自主游戏探究，让游戏点亮童年

游戏，是孩子的天性。什么才是“真游戏”？如何“玩”出学习力？红黄蓝幼儿园（启今集团）依托中国学前教育研究会“十四五”滚动课题——《幼儿园自主游戏中幼儿深度学习的特征及其支持性策略的研究》，在全国多地实验园开展自主游戏实践，并取得阶段性成果。通过将“真游戏”还给儿童，推动学前教育从“教师主导”向“儿童主体”转型，为提升保教质量提供了可复制的实践经验。

课题引领：自主游戏成为深度学习的土壤

自主游戏被视作幼儿深度学习的“发展土壤”。课题组聚焦“真游戏”与“假游戏”的辨析、教师观察与倾听策略、支持性材料梯度投放等核心问题，引导实验园转变教育理念。通过追踪观察、游戏故事表征、反思分享等环节，教师得以更深入地理解儿童行为背后的学习逻辑，从而提供更有针对性的支持。

实验园实践：放手观察与支持并行

自课题立项以来，北京、广州、深圳、重庆、大连、青岛、海南等多地红黄蓝“十四五”课题实验园开展了丰富多样的实践活动。在环境创设方面，各园打破传统区域壁垒，扩大室内外自主游戏空间，确保幼儿拥有充足的自选时间、空间和材料互动机会。在材料支持上，引入升级版“慧玩游戏”拼图、优卡积木、慧玩建构材料等，以有限材料激发无限创意，支持幼儿合作探究与持续深入的游戏主题。

在教师成长方面，各实验园通过“计划—行动—反思”的教研闭环，鼓励幼儿用图画或思维地图表征游戏故事，教师则通过分组倾听、追问引导等方式，帮助幼儿回顾梳理、发展高阶思维。实践中涌现出大量生动案例：大班幼儿连续多日主题搭建“校园”并自主设计图纸；中班幼儿在端午节自主探索五彩绳编织并合作解决技术难题；角色游戏区“甜甜屋”中幼儿用思维导图分析经营问题并提出改进方案。这些案例充分印证了自主游戏对幼儿主动性、坚持性、合作性及创造性思维的促进作用。

研修共建：凝聚共识推动质量提升

“十四五”课题实验园及集团领航园的园长、骨干教师定期开展研修活动，围绕“自主游戏的独特价值”“保教管理系统变革”“园家社协同与教研文化建设”等议题展开深入探讨，并走进中大班进行现场观摩与交流。通过持续的研修共建，教师队伍的专业素养不断提升，为推动保教质量整体跃升奠定了坚实基础。

红黄蓝幼儿园相关负责人表示，红黄蓝将持续深入“十四五”自主游戏课题研究，坚守“看见孩子、读懂孩子、支持孩子”的教育初心，在自主游戏的田野上深耕细作，陪伴每一个孩子在游戏中主动探索、快乐成长、面向未来。

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