以文化人 立德树人：深圳弘雅小学曾亢老师做客《荣耀时刻》，讲述基层思政教育的坚守与创新

九月的北京，秋意渐浓，而一场关于教育、文化与初心的对话，却让演播厅内始终涌动着温暖与感动。2026年9月9日，恰逢第42个教师节前夕，深圳市宝安区弘雅小学思政课教师、文化学者曾亢受邀走进中国国际教育电视台大型百集电视访谈录《荣耀时刻》栏目，与著名表演艺术家、栏目主持人张光北老师展开深度对话。节目录制现场，曾亢老师结合自己25年扎根基础教育一线的育人经历，深情讲述小学思政课堂如何以中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心。访谈中，他真情流露，数次泪洒现场，令在场工作人员深受感动。

作为一档聚焦时代人物与中国故事的电视访谈栏目，《荣耀时刻》始终致力于记录各行各业奋斗者的成长轨迹、责任担当与精神品格。本期节目将目光投向基础教育领域，正是希望通过一位普通小学思政教师的讲述，展现新时代思政教育在基层校园中的生动实践，也让更多人看到，立德树人并非抽象的口号，而是日复一日的课堂坚守、家校共育与文化浸润。

一次选择：从“公考上岸”到“走进讲台”

访谈伊始，主持人张光北老师首先向观众介绍了曾亢老师的特殊经历。早在2001年，曾亢便已通过广东省招调生笔试和面试，获得了不少人眼中稳定且令人羡慕的发展机会。然而，就在旁人以为他将顺理成章走上行政岗位时，他却做出了一个出人意料的决定：放弃公务员岗位选择，进入小学担任一名普通教师。

这一选择，不仅让身边亲友颇感意外，也成为他人生中一次重要的职业转向。为什么要放弃外界眼中更稳定、更有发展空间的道路，转而选择三尺讲台？面对镜头，曾亢老师给出了自己的答案。他说，自己当年对中华文明传播与文化教育研究抱有浓厚兴趣，也陆续在海外报刊发表过相关文章，希望通过教育让更多孩子从小理解中华文化的根与魂。在他看来，小学阶段是人生成长的奠基期，也是价值观形成的关键期，如果能在孩子们心中种下文化自信和家国情怀的种子，那将是一件非常有意义的事情。

“教育不是简单地传授知识，而是点燃一个人的心灵。”这是曾亢老师在访谈中反复强调的教育理念。他认为，小学思政课尤其要承担“扣好人生第一粒扣子”的重要使命。对于孩子而言，课堂上的一句话、一个故事、一次体验，都可能在未来漫长的人生中产生持续影响。正是这种信念，让他最终选择走进校园，成为一名思政课教师。

二十五载坚守：把思政课上到孩子心里

从2001年走上讲台到今天，曾亢老师已经在基础教育一线耕耘了25个春秋。25年来，他不仅见证了小学教育的发展变化，也对思政课如何走进学生内心有了更加深刻的理解。他认为，思政教育不能停留在说教层面，也不能仅仅依靠背诵知识点，而应通过情境、故事、体验和实践，让学生真正产生情感共鸣。

在访谈中，曾亢老师分享了许多发生在课堂上的真实故事。他提到，有时候一个孩子对“幸福”的朴素理解，反而会让老师重新思考教育的意义；有时候一堂关于英雄模范精神的课，会让孩子们在不知不觉中被感动、被震撼；还有时候，一次与传统文化相关的实践活动，会让历史从课本中的文字，变成孩子们能够亲近、理解和表达的内容。

他特别强调，小学思政课要善于把“大道理”转化为“小故事”，把宏大叙事转化为儿童能够理解的生活体验。比如，讲家国情怀，可以从热爱家乡、关爱同学、尊敬师长、承担班级责任做起；讲文化自信，可以从认识汉字、了解传统节日、诵读经典、参与社会实践做起。只有让学生在生活中感受、在体验中思考、在行动中践行，思政课才能真正入脑入心。

一次落泪：因为教育路上有太多温暖与不易

节目录制过程中，当谈及从教生涯中的困难、误解、坚持与感动时，曾亢老师多次真情流露，现场潸然落泪。他坦言，25年的教育之路并非一帆风顺。刚参加工作时，他也曾面临来自家庭、社会和身边人的不解；在推进传统文化教育和思政课堂创新时，也遇到过资源有限、观念差异、家长期待不同等现实问题。

尤其在快节奏的城市教育环境中，许多家长更关注分数和升学，而对思政教育、传统文化教育和综合素质培养的理解并不均衡。这让曾亢老师更加意识到，小学思政教师不仅要面对学生，也要面对家长、学校和社会的教育观念。他希望通过一节节有温度、有内容、有体验的课堂，让更多人认识到：教育的终极目标不只是培养会考试的人，更是培养有理想、有情怀、有担当、有品德的人。

谈及现场落泪，曾亢老师表示，自己并不是因为委屈而哭，而是因为想起了孩子们带给他的无数次感动。他说，当看到一个原本内向的孩子在课堂上主动分享自己的感受，当看到学生因为一个英雄故事而肃然起敬，当看到孩子们把孝道、礼貌、责任和关爱落实到日常行动中，他就会觉得所有辛苦都值得。

一项探索：让传统文化“活”在校园里

访谈中，曾亢老师还重点介绍了他主持立项的国家级课题《中华优秀传统文化“三维融合”育人体系》。该课题试图探索一条适合小学阶段的传统文化教育路径，让经典文化不再只是书本上的文字，而是能够通过课堂、技术和实践共同作用于学生成长。

所谓“三维融合”，曾亢老师解释为“经典诵读、现代技术、社会实践”三者协同。其中，经典诵读重在让学生感受中华文化的语言之美和思想之美；现代技术则通过AI、数字人、影视短片、沉浸式体验等方式，让传统文化更加直观、更加生动；社会实践则强调把文化认知转化为具体行动，比如孝敬长辈、关爱他人、志愿服务、劳动实践、文化传承等。

他认为，当前部分学校的传统文化教育仍然存在“知”与“行”脱节的问题。学生可能会背诵很多经典名句，但未必真正理解其中的价值内涵；学校可能会开展很多活动，但未必形成稳定、系统、可延续的育人体系。因此，“三维融合”的核心，不只是让孩子“知道”，更是让他们“感受到”“体验到”“践行到”。

在曾亢老师看来，中华优秀传统文化进校园，不是简单复古，也不是形式化展演，而是要在当代儿童心中建立文化认同感和民族自豪感。孩子们学习传统文化，不是为了回到过去，而是为了更好地面向未来；不是为了多背几句古文，而是为了从文化根脉中获得精神力量。

一种创新：当思政课遇上数字化时代

随着人工智能、数字人、元宇宙等技术的发展，教育场景也正在发生深刻变化。访谈中，曾亢老师结合自身教学实践，探讨了数字化时代小学思政课如何创新表达。他认为，技术不应该取代教师，也不应该消解教育中的情感陪伴，而应成为教师帮助学生理解复杂内容的辅助工具。

比如，在讲解历史人物和红色故事时，可以通过数字人复现情境，让学生更直观地走进历史现场；在讲解传统节日和文化遗产时，可以通过虚拟现实和影像资料增强沉浸感；在课堂讨论和主题表达中，可以利用AI工具帮助学生整理思路、展示成果。但曾亢老师同时提醒，技术只是手段，教育的核心仍然是人与人之间的沟通、共情和引导。

他表示，思政课尤其不能变成冷冰冰的知识传递。越是在数字化时代，越要重视教师的人格影响、语言温度和课堂感染力。只有当学生感受到老师的真诚，他们才会真正打开心扉；只有当教育内容与学生的生活经验发生连接，思政课才具有现实生命力。

一份荣耀：教师的荣光，在于看见孩子成长

节目中，主持人张光北老师对曾亢老师25年扎根基层教育一线表示敬佩。他认为，曾亢老师的经历体现了新时代人民教师的责任与担当，也让人看到思政教育可以既有思想深度，又有情感温度。张光北老师表示，教育事业需要这样的坚守者，也需要更多像曾亢老师这样，把课堂当事业、把学生当亲人、把文化传承当责任的好老师。

对于“荣耀”二字，曾亢老师在访谈尾声也给出了自己的理解。他说，教师的荣耀，不在于获得多少奖杯和掌声，而在于多年之后，曾经的学生还记得课堂上种下的那颗种子；不在于当下是否被所有人理解，而在于看到孩子因为一节节课、一次次活动变得更加自信、善良、有责任感。

他坦言，自己所做的并不是什么惊天动地的大事，只是在平凡岗位上坚持把每一节课备好、把每一个孩子关照好、把每一次教育实践做扎实。在他看来，基础教育的力量，往往隐藏在日复一日的小事中：一次耐心倾听、一句鼓励的话、一个生动的故事、一次成功的活动，都可能成为孩子成长路上的重要支撑。

一份期待：让思政之光照亮更多童心

本次《荣耀时刻》节目录制共分为上、下两期，内容涵盖曾亢老师的教育选择、课堂实践、课题探索、文化传承、数字化教学以及对新时代小学思政教育的思考。节目既展现了一名基层教师的个人成长，也折射出新时代基础教育改革发展进程中，思政教育不断创新、不断丰富、不断贴近学生生活的生动面貌。

曾亢老师的故事，让人看到了小学思政课的温度与力量。它不是高高在上的理论宣讲，而是一门需要用真心、真情和真行动去完成的教育艺术；它也不是孤立存在的课程，而是贯穿学校教育、家庭教育和社会教育的重要纽带。

第42个教师节前夕，这样一档节目的录制，也让人们重新思考教师职业的价值。教师之所以光荣，不仅在于教书育人，更在于他们愿意在平凡岗位上长期坚守，用知识启迪智慧，用品格影响人格，用文化滋养心灵。曾亢老师做客《荣耀时刻》，正是新时代人民教师坚守教育初心、践行立德树人使命的生动缩影。

据悉，两期节目完成后期制作后，将于近期在中国国际教育电视台及相关网络平台播出。届时，观众将通过镜头走进一位基层思政教师的教育世界，也将进一步感受到中华优秀传统文化融入校园、融入课堂、融入少年儿童成长生活的实践力量。

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