融爱·趣动星悦志愿服务队走进北星学校，陪伴孤独症儿童完成勇敢跳跃

5月22日下午，南宁市北星学校的感统教室里，25名身穿红色马甲的年轻人蹲在一群孩子身边。没有哨声，没有整齐的队列，每个孩子身边都只有一位专属的志愿者。

这是南宁师范大学“融爱·趣动星悦”志愿服务队的第二期实践课。他们要做的，不是教孩子们学会多么标准的运动技能，而是通过单脚跳、绕桩跳和跳房子这三个简单又结构化的游戏，让孤独症儿童在陪伴中一点点尝试、一点点突破。

下午2点，志愿者先接受了最后一次岗前培训。主讲人反复强调：面对可能出现的退缩、抗拒或者不回应，不要着急，要分步骤示范，用等待代替催促，用击掌和星星印章代替批评。

下午3点，25名孩子陆续入场。热身之后，运动课正式开始。绕桩跳需要孩子们绕过一排矿泉水瓶，跳房子则是在地面上贴着数字1到9的格子，孩子们每跳对一个格子，志愿者就在他们手心盖一个星星印章。

一个叫小轩的男孩，起初紧紧攥着志愿者的红色衣角，身体一直往后缩。志愿者没有强行拉他，而是自己先跳了一遍，然后伸出手，掌心朝上，安静地等着他。大约过了两分钟，小轩慢慢把手放了上去，完成了人生中第一次离地跳跃。 在后来的练习中，他从需要全程搀扶，到可以自己单脚站稳、跳完一个完整的来回。

这样的变化在场内并不少见。大部分孩子在活动开始时都需要志愿者扶着腋下或牵着手腕才能完成动作，但到了跳房子环节，已经有孩子主动松开手，一个人从数字1跳到数字9。有一个女孩跳完后主动摊开手掌，等着志愿者给她盖印章。

下午4点半，运动课结束，志愿者们没有离开，而是围坐在小会议里开了一场简短又认真的总结会。每个人都只说一件事：自己负责的那个孩子，哪一刻进步了。有人提到，孩子从一开始不让他碰，到后来主动拉着他去排队跳房子；也有人反思，自己一开始只会说“你真棒”，后来改成“你刚才自己跳了三个格子，脚没有落地”，孩子的眼睛一下就亮了。

项目负责人甘凌菱在总结中说，这次活动最重要的不是运动量，而是看到了孩子们从“需要搀扶”到“尝试自主”的转变。25个孩子中，大部分在最后半小时里的配合度比开始时明显提高，所有人都至少完成了一次“自己试一试”。

下午5点，志愿者们整理好教具和贴纸，跟孩子们一一道别。北星学校的特教老师在现场说，这类融合运动课最珍贵的地方在于，志愿者带来的不是特殊教育的术语和距离感，而是一次次蹲下来、一次次等待、一次次在手心盖下星星的耐心陪伴。

标签：