新时代校长办学治校的实践与思考

教育是国之大计、党之大计，校长作为学校发展的“掌舵人”，其办学治校的理念与实践直接关乎育人成效与教育方向。在新时代背景下，校长既要坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，更要立足教育规律与时代需求，将政治引领、立德树人、文化自信、教师队伍建设等核心要素融入办学治校全过程。

校长站位决定学校格局。校长要带头抓好思政课建设，常态化联系思政课教师，统筹全校思想政治工作；把思政工作成效纳入党建考核和办学质量评价；健全党委统一领导、党政协同推进、各部门分工履职、校家社协同联动机制，使"敬教劝学，兴贤育才"从理念转化为刚性制度，融入办学治校全过程。

青少年正处于人生"拔节孕穗期"，思想活跃、好奇心强，亟需正确价值引导。校长必须尊重这一成长特点，做到科学育人、精准施策、循序渐进。校长要主动推动思政课一体化建设，推动思政课程与课程思政同频共振，带领教师充分挖掘课堂教学、教育场景中的思政教育资源，统筹用好显性课堂与隐性熏陶。让理想信念、道德品格在学生内心扎根沉淀。

志向是立身治学之基，理想信念是砥砺前行的精神坐标。这既是立德树人的内在要求，也是校长办学治校的重要标尺。学校不能止于传授知识、提升成绩，更要引导学生修身立德、确立远大志向。校长要引领教师引导学生跳出个人得失的狭隘视角，要引导广大教师努力成为"经师"和"人师"相统一的大先生，以信仰浇灌信仰，以人格感召人格。校长志向高远、信念笃定，学校才能行稳致远。

校长应当成为校园文化自信的源头活水，通过制度规划、日常管理、教育教学与言传身教，潜移默化传递给整个校园。校长信念坚定，教师教学才有底气，学生成长才有方向。

教师是立教之本、兴教之源。校长应严把教师选聘考核关口，健全长效培养机制，营造尊师重教氛围。充分尊重、信任教师，包容教学探索，给课堂创新留有空间。鼓励教师立足学生学情、紧跟时代变化，灵活运用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式、分众式教学模式，把道理讲深、讲透、讲活，让思政课既有思想深度，又有教育温度，富有感染力。

立德树人是一项系统性工程，绝非单一部门、单一学科的任务。校长要统筹课程设置、教师发展、部门联动以及校家社多方资源，推动各类课程同思政课同向互补；发挥教学名师示范带动作用，引导全体教职工立足本职岗位，扛起育人责任。

新时代的校长，不能仅仅做校园事务的管理者，更要努力成为政治上的明白人、教育上的内行人、师生心中的贴心人、时代发展的答卷人。在办学治校实践中努力成长为教育家型校长，以古鉴今、古为今用，脚踏实地办好当下教育，推动思政课成为学生真心喜爱、终身受益的关键课程，为国家培养能够担当民族复兴大任的时代新人。（北京市昌平区第一中学 潘月春）

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