AI时代，高等教育更需培养学生创新能力

近日，《光明日报》联合中央民族大学团队开展的一项调研显示，在面向全国400余所高校1953名本科生的调查中，99.18%的受访本科生表示使用过人工智能工具，仅0.82%学生从未使用。与此同时，超过六成学生表示难以准确把握人工智能使用的合理边界，不到三成学生表示学校开设过系统的人工智能相关课程。

这组数据反映出，人工智能正在快速进入高校学习场景，也带来了人才培养的新课题。面对技术工具的普及，高校不仅要关注学生是否会使用人工智能，更要思考如何培养学生理解技术、合理运用技术并保持独立思考的能力。推动教育评价方式和人才培养模式适应智能时代，已成为高等教育改革的重要方向。

人工智能进入教育领域，并不是对传统教育价值的削弱，而是推动教育理念加快转型的重要契机。

从现实情况看，技术发展也对高校人才培养提出了新的要求。一方面，传统教学评价方式面临新的挑战。过去，一些课程主要通过论文、作业等形式评价学习成果，但人工智能的普及，使评价学生能力不能只关注最终结果，而需要关注学习过程、思考过程和实践过程。如果评价体系不能及时调整，就难以准确反映学生真实能力。

另一方面，学生能力结构正在发生变化。在人工智能可以辅助处理大量基础性工作的背景下，未来人才竞争的关键，不仅在于掌握多少知识，更在于能否提出问题、分析问题、解决问题，具备独立思考能力、批判信息能力和创新能力。面对海量信息，学生更需要提升辨别真伪、形成判断和开展创造性实践的能力。

与此同时，高校在人工智能教育实践方面仍存在完善空间。目前，部分高校对人工智能的应用仍停留在工具使用层面，相关课程设置更多关注技术操作，而对人工智能与专业学习、学科发展、实践创新的深度融合探索不足。人工智能素养不应只是掌握某一种工具，更应包括理解技术逻辑、合理运用技术、辨析技术影响的综合能力。高校需要结合不同学科特点，将人工智能教育融入人才培养全过程，推动学生从“使用人工智能”向“驾驭人工智能”转变。

教育的价值不仅在于传授知识，更在于促进人的全面发展。人工智能可以提高效率、拓展能力边界，但无法替代人与人之间的交流互动，无法替代实践中的经验积累，也无法替代面对复杂社会问题时的价值判断。高校培养人才，既要培养善于运用技术的人，也要培养理解社会、服务社会的人。

推动人工智能与高等教育深度融合，需要在教育理念、培养体系和教学方式上不断完善。要加强教育理念创新，把人工智能素养纳入人才培养体系，引导学生正确认识和使用智能工具，提高数字素养和创新能力。要推动教学评价改革，从关注结果逐步转向关注能力发展，更好检验学生综合素质。也要提升教师数字化教学能力，推动教师从知识传授者向学习引导者、创新促进者转变。

教育因时代而变，人才因时代而育。面向智能化时代，高等教育需要回答的，不只是“如何使用人工智能”，更是“如何培养能够驾驭人工智能的人”。只有推动技术应用与教育理念、培养体系深度融合，才能更好发挥人工智能的价值，促进学生全面发展。

（作者：牛慧，鲁东大学新闻与传播学院硕士）

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