南京金陵河西学校“双高融合”正在回答一个时代之问

编者按： 中国传媒大学系统经济学研究院院长昝廷全教授走进南京市金陵河西学校，受聘为“学术导师”并开启《系统时代背景下的人才培养》专题讲座。近700名师生、家长现场聆听。当一所基础教育学校主动向系统科学的前沿理论敞开大门，当一位构建了完整理论体系的学者走进中学校园，这场跨越高等教育与基础教育的对话，其意义远不止于一纸聘书、一场讲座。它触及一个根本命题：在“系统时代”，教育应当如何重新定义人才的成长坐标？

南京市金陵河西学校党委书记、校长穆耕森将“学术导师”聘书郑重交到昝廷全教授手中。这并非一场流于形式的仪式。昝廷全的身份标签足以说明分量：中国系统经济学创始人、中国传媒大学系统经济学研究院院长、中国系统工程学会理事、全国社会经济系统工程委员会副理事长，入选2006年度“教育部新世纪优秀人才支持计划”。他拥有物理学学士、冻土热力学硕士、理论生态学博士、产业经济学博士的跨学科学历背景——这种从自然科学到社会科学的跨界轨迹，本身就是系统思维的人格化呈现。他曾主持完成2项国家自然科学基金课题和10余项省部级课题，在国内外重要学术期刊发表论文100多篇。

金陵河西学校党委书记、校长 穆耕森为昝廷全教授颁发“学术导师”聘书

聘任仪式也标志着金陵河西在“双高融合”之路上又添新章。此前，学校已与南京大学等多所高校建立深度合作，开设人文社科先修课程；2024年启动“钱学森科创班”，同年挂牌“钱学森学校”和“钱学森少年科学院”。从南大教授到中传顶尖学者，金陵河西正在构建一张跨越文理、贯通高基的学术导师网络。

金陵河西：一所基础教育学校的“系统实力”

当一场关于系统科学的讲座在金陵河西学校激起回响，我们有必要追问：为什么是金陵河西？ 这所学校的“系统实力”，究竟以何为基？

深承金陵中学百余年文脉底蕴，金陵河西学校自2003年创建以来，已发展成为南京市主城区规模最大的学校——占地面积245亩，建筑面积16.7万平方米，拥有小学、初中、高中和国际高中四个学部，师生总人数逾8000人。江苏省四星级普通高中、首批“江苏省高品质科技特色高中”建设学校、全国科学高中试点单位——这些国家级、省级认证勾勒出学校的硬核底色。

2025年，学校高考成绩再创辉煌：298名毕业生中285人达本科一批线，4人被清华、北大录取，“双一流”高校录取率超过60%。学校跻身南京市重点高中第一方阵，在市级发展性评估中包揽八项大奖。在国际教育赛道上，236名国际高中毕业生斩获数百份世界名校录取通知书。在师资建设上，学校80%以上教师获得过国家、省市级荣誉称号，40%以上教师拥有硕士及以上学历。

“双高融合”：一场贯通学段的“系统重构”

而比数据更值得关注的，是金陵河西正在推进的一项深层变革——“双高融合”。

金陵河西学校党委书记、校长穆耕森在接受媒体采访时，深入阐述了“双高融合”的战略思考。他坦言，这一想法的成形，源于他对当下基础教育一个深层困境的持续思考——学科孤岛化与基础教育的自我封闭。 在今天的中学校园里，各学科之间壁垒森严，学生在碎片化的知识中奔波，却很少被要求思考“这些知识之间有什么关系”“这个学科的问题如何用另一个学科的思维来解决”。而更大的问题是，我们关起门来教孩子，却很少问一问：大学需要什么样的人？时代需要什么样的人？穆耕森强调：“基础教育不能自我封闭，必须向更高阶的学术视野开放。” 这不是简单的“请大学教授来中学讲课”，而是将高等教育的思维方式、理论工具和学术视野下沉到基础教育阶段，让学生在知识结构形成的关键期接触到更宏大、更系统的认知框架。

“双高融合”对金陵河西学校本身，意味着一场教育生态的系统重构。

首先是课程体系的重构。“双高融合”课程让同学们实现了“在中学课堂，上大学名师课”——大学教授带来的不仅是前沿知识，更是一种提问的方式、论证的方式、建构知识体系的方式。其次是师资能力的重塑。金陵河西“名师计划”培养项目与南京大学签订合作培养协议，100多位老师先后多次前往南京大学开展深度学习，在与大学教授的交流中重新理解“什么是好的教育”。第三是育人格局的重塑。从南京大学的文史哲到东南大学的化学化工，从南航的航空航天到南理工的国防科技，从南财的经济管理到中传媒的系统科学——学生可以在中学阶段就接触到几乎涵盖所有学科门类的大学学术资源，这是一张跨越文理、贯通学段的学术网络。

金陵河西学校副校长、高中部校长 赵建宁 致辞

启幕·共话未来：一场面向系统时代的致辞

聘任仪式之后，金陵河西学校副校长、高中部校长赵建宁致欢迎辞。他紧扣“系统时代”主题，强调在数字浪潮中，教育需以系统思维重构学生成长坐标，培养未来领袖的全局视野与创新力。赵建宁表示，此次合作是学校深化教育改革、链接前沿学术的重要一步，期待与昝教授携手探索人才培养新路径。

赵建宁的致辞并非泛泛而谈。“系统时代”四字，精准锚定了这场合作的深层逻辑——它不是一个应景的学术噱头，而是对时代命题的清醒回应。当数字技术正在以前所未有的速度重组知识生产与传播的逻辑，当全球一体化使世界成为一个高度耦合的复杂系统，传统工业时代“分科治学”“线性思维”的培养模式正在失效。赵建宁所呼吁的“以系统思维重构学生成长坐标”，恰恰击中了当下基础教育的核心痛点。

思维盛宴：“七维路径”与系统时代的人才模型

随后，昝廷全教授以《系统时代背景下的人才培养》为题开启专题讲座。他从系统科学的历史演进出发，剖析全球一体化背景下的人才培养核心命题。他提出“心、身、方、才、学、识、经”七维路径，强调整合思维与数字能力的重要性，并分享传媒经济与拓扑传播学的原创研究成果。讲座深入浅出，既有哲理高度，又具实践指导，引发师生家长深度共鸣。

“心、身、方、才、学、识、经”这七个维度构成一个从内到外、从个体到社会的完整系统——“心”指向价值内核与精神底色，“身”关乎健康体魄与生命状态，“方”是方法论与思维框架，“才”是具体技能与专业能力，“学”是持续学习与知识更新，“识”是判断力与洞察力，“经”则是经世致用的社会参与能力。传统教育过度聚焦“才”与“学”，却忽视了“心”的方向校准、“识”的判断升级和“经”的价值实现。七维路径的要义在于：人才培养不是单项能力的堆砌，而是一个有机系统的动态演化。

绝大多数中学生可能听不懂“制度拓扑模型”或“资源位理论”的具体推演。但他们能感知一种思维方式的震撼——原来知识可以这样被组织，问题可以这样被看见。这种震撼，恰恰是基础教育最稀缺也最珍贵的东西。金陵河西学校引入昝廷全这样的系统科学大家，其价值不在于让学生掌握多少系统经济学的具体知识，而在于在中学阶段就植入一种系统思维的种子——让学生在形成认知框架的关键期，接触到“整体大于部分之和”的思维方式。

结语：一场静悄悄的教育范式转型

当金陵河西遇见系统科学，这不仅仅是一次讲座、一纸聘书。它是一场静悄悄的教育范式转型的缩影——从“教知识”到“育系统”，从“分科治学”到“跨界整合”，从“应试训练”到“思维锻造”。

正如昝廷全在系统经济学中所揭示的：系统的特性无法还原为部分之和。人才培养亦是如此。一个“完整的人”，不是语文能力、数学能力、英语能力的简单相加，而是在这些能力的有机整合中涌现出的“系统性”——那种能够看见关联、把握整体、应对复杂的能力。

从南京大学人文社科先修课程“金陵文澜”讲堂，到南京航空航天大学科技创新选修课“智翼启新”讲堂；从江苏首个“钱学森少年科学院”正式挂牌，到东南大学化学化工学院书记受聘“科学副校长”；从与南京财经大学共建“双高金课”，到中国传媒大学系统经济学顶尖教授昝廷全以“学术导师”身份加盟——金陵河西正在构建一张跨越文理、贯通学段的学术导师网络。“双高融合”课程让学生实现了“在中学课堂，上大学名师课”，部分课程还实现了学分互认。金陵河西也因此被业界视为“南京市双高融合标杆学校”、全国多所著名高校的优质生源基地。

编后语 当下的中国教育正面临一个时代之问

作为新闻媒体报道从业二十年的资深观察员，我从更宏观的视角看，金陵河西的“双高融合”实践回应了一个更深层的命题。

穆耕森校长指出，当下的中国教育正面临一个时代之问：当知识以指数级速度膨胀、学科边界不断被打破，基础教育究竟应该教什么？是教越来越多的“知识点”，还是教一种面对复杂世界的思维方式？金陵河西的选择指向后者。——这所学校正在用行动回答一个时代的问题：基础教育究竟应该给孩子什么？

答案是：不止于分数，而在于视野；不止于知识，而在于思维；不止于当下，而在于向远。

而“双高融合”，正是金陵河西“向远”路上最坚定的一步。

“双高融合”的核心价值，在于让学生在认知框架形成的关键期，接触到更宏大、更系统的思维方式，从而实现拔尖创新人才的早期发现与贯通培养。党的二十大报告强调“着力造就拔尖创新人才”，而拔尖创新人才的培养不能等到大学才开始。 基础教育阶段恰恰是好奇心、求知欲、思维方式形成的关键期。如果在这个阶段，能用系统的思维代替碎片的知识，用跨界的视野代替学科的壁垒，用对学术的向往代替对分数的焦虑——那么，我们培养的将不仅是能考高分的学生，更是能应对复杂世界的完整的人。

近700名师生、家长在那个下午听到的，不仅是一位学者的学术分享，更是一个时代对教育发出的叩问。而这所占地245亩、拥有7000余名师生、横跨四个学部的学校，正以“价值共生、智能融通、生态优化”为战略，向着“南京领先、全国知名、有国际影响”的十二年一贯制现代化学校坚定前行。

以创新之力定义教育新高度，书写属于金陵河西的璀璨篇章（文|赵涓涓）。

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