重庆高新区集团化推进科学学科提质暨第30个世界读书日专题教研活动

 4月18日，一场以 “科学阅读” 为主题的教学研讨活动在重庆科学城富力南开小学校园拉开帷幕。重庆市教育学会小学科学教学专委会理事长曹雷老师、重庆高新区教研员李健老师以及高新区100多名科学教师参与活动。本次教研集会不仅将阅读的烛光与科学的星火交织，更是一次对 “如何让科学精神扎根童年” 的深度探索。

 “书籍是人类进步的阶梯，而科学阅读是儿童触摸真理的望远镜。” 重庆市科学教育研究会理事长曹雷先生殷切希望：科学阅读绝非简单的知识堆砌，而是让钱学森 “五年归国路” 的赤子情怀、屠呦呦 “青蒿济世” 的探索韧性、袁隆平 “禾下乘凉梦” 的理想信念，通过文字在孩子心中埋下 “以科学照亮人生” 的种子。当孩子们翻开书本触摸古代科技智慧，或是通过航天主题阅读感受现代工程魅力，科学阅读便成为跨越时空的桥梁，让抽象的科学家精神变得可触可感。

 课堂是科学阅读落地的第一现场。在两节精心设计的课例中，科学阅读与探究实践擦出火花。

 重庆科学城富力南开小学校黄家祺老师执教课例《认识轮轴》。从学校读书月活动出发，带领学生阅读古代运输工具发展史，认识轮子类工具的结构和功能，让 “科学史阅读” 成为创新设计的灵感源泉。

 重庆科学城南开景阳小学校高力颖婕老师执教《自制滤水器》。通过图文资料与实地流程图，引导学生追溯自来水的 “旅程”，将科普文本转化为探秘自来水厂的 “行动指南”，让科学阅读与生活实践无缝对接。

重庆高新区小学科学教研员李健老师向全体科学教育工作者发出倡议：新时代科学教师应当成为"跨学科育人实践者"。通过将《流浪地球》科幻作品中的空间站机械原理与物理教学相融合，把《法布尔昆虫记》科学观察笔记转化为生物实验记录模板，科学教师能够构建起突破学科边界的立体化教学场景。这种跨学科的科学阅读实践，将学科知识、科学思维与人文价值观有机整合，形成具有复合育人功能的多维度知识融合场域。

  在 “学校科学阅读经验分享” 环节，重庆科学城南开小学校李丹老师带来的创新案例让人眼前一亮。她分享了学校构建的 “三级阅读体系”——低年级共读科学绘本《神奇校车》，中年级开展 “科学家传记读书会”，高年级组织 “科技史辩论会”，让不同学段的孩子都能找到亲近科学的方式；任务单驱动深度思考：设计 “科学家思维档案” 任务单，让学生模仿科学家的研究日志，记录阅读中的猜想、验证与反思；通过 “科学情景剧” 演绎牛顿发现万有引力等经典场景，让静态文本在舞台上 “活” 起来。

 这些实践印证了一个理念：科学阅读的校本落地，需要像 “点灯人” 般精选读物，更要像 “建筑师” 般搭建阶梯 —— 从兴趣激发到方法指导，从知识吸收到实践创造，让科学阅读真正成为学生成长的 “脚手架”。

 重庆高新区小学科学教研员、重庆市小学科学名师工作室主持人李健老师携手特邀专家曹雷老师，与一线教师展开的深度研讨。

 当第30个世界读书日的阳光洒进校园，这场教研活动早已超越了一次会议的意义，它更是一次关于“科学阅读”的宣言。科学阅读是给孩子的成长装上 “望远镜” 与 “显微镜”，既能仰望科学星空的璀璨，也能细察探索路上的每一道风景。 当每一位教师都成为科学阅读的 “传播者”“点灯人”，当每一次课堂都成为科学精神的 “播种机”，我们终将看见，那些在阅读中埋下的科学种子，终将在未来长成支撑民族创新的参天大树。高新区科学教育的故事，正在每一次阅读与思考中续写。下一站，让我们继续以书为舟，驶向更广阔的科学海洋！（袁静、廖家丽、李毅）

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